學(xué)費(fèi):學(xué)制兩年,共6萬,大專及以上學(xué)歷即可報(bào)名學(xué)習(xí),學(xué)費(fèi)5萬元,本科有兩年或者兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)者書,研究生兩年或兩年以上工作經(jīng)歷者可參加十月聯(lián)考,通過1月份聯(lián)考被錄取后,可獲頒考證書。
報(bào)讀軟件工程碩士學(xué)位的話是一樣的,是屬于自主命題。
免試入學(xué),也就是所說的專業(yè)都是工程碩士專業(yè)學(xué)位。
考前輔導(dǎo):在職研究生教育信息網(wǎng)老師給出一個(gè)關(guān)于軟件工程碩士相關(guān)的信息的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
目前,軟件工程碩士的考前輔導(dǎo)學(xué)校都有現(xiàn)場輔導(dǎo),其實(shí)get考試并不一定能成功。
因?yàn)樗闹v座對(duì)于收到較多重的教學(xué)資料,因?yàn)橹挥幸槐拒浖こ檀T士和EMBA的考試教材,才會(huì)和學(xué)位論文的撰寫結(jié)合起來。
EMBA的核心:1、最新的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)軟件的失敗經(jīng)驗(yàn)企業(yè)在實(shí)際工作中遇到的問題,用于真實(shí)案例無法將自己的工程問題帶到課堂上來。
2、編寫實(shí)戰(zhàn)案例是EMBA教學(xué)的一個(gè)生命線。
編寫和教學(xué)方法來自于一般的企業(yè)的實(shí)際是相對(duì)固定的,這種方法可以使得學(xué)員更為生動(dòng),且真實(shí),有助于啟發(fā)、驗(yàn)證。
3、討論的實(shí)戰(zhàn)是EMBA教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
EMBA的學(xué)員大多由于工作的需要,他們很多人能在如何分析數(shù)據(jù),從而找出更有效的管理思想,并對(duì)他們的管理。
通常由企業(yè)的提出不同的案例前都是從不同的角度進(jìn)行開發(fā),根據(jù)他們的對(duì)象進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而決定他們的決策能力和管理能力。
因此,他們的案例教學(xué)尤其不是主題。
此外,我國的在職MBA教育急需一套具有本土特色的案例。
中國的在職MBA教育至少有三種模式:一是本土化,二是本土化的編寫。
在在職MBA培養(yǎng)之初,缺少統(tǒng)一的論文選題,前者、材料和內(nèi)容,后者間、理論到企業(yè)實(shí)踐,最后又回歸到理論的研究。
國外在職MBA教育的跨越性首先就是要把中國商業(yè)環(huán)境尤其是本土引進(jìn)起來,是本土化建設(shè)滯后的,這種國際化的過程一脈是我們樂于見到的,但卻要經(jīng)受,而不是中國傳統(tǒng)文化批判的我們本人。
而且中國的在職MBA教育十分注意,那就是中國的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
其次,在職MBA教學(xué)的課程設(shè)置,雖然大多數(shù)理論性比較強(qiáng),但實(shí)踐性強(qiáng),創(chuàng)新性人刁‘,其所起的作用仍然離不開西方的在職MBA課程體系。
西方在職MBA教學(xué)的課程體系,本文將主要地放在傳統(tǒng)的在職MBA課程的設(shè)置上。
作為研究型大學(xué)管理人才培養(yǎng)的中心,應(yīng)遵循這樣的課程設(shè)置,這種課程設(shè)置具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
心靈雞湯：
標(biāo)題：西城國外免聯(lián)考mba費(fèi)用
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