316L不銹鋼管電子琴?gòu)棾嘤?xùn)研修班是圍繞世界級(jí)中的實(shí)際需求,從發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)出發(fā),從人類文明發(fā)展趨勢(shì)出發(fā),系統(tǒng)學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)到發(fā)展和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法與方法,提高和改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、科研能力和適應(yīng)能力的重要途徑。
研修班的課程為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)高級(jí)研修班建立高水平的課程設(shè)置,是為體育教師的面向成人開(kāi)展的一種教育而設(shè)置的一個(gè)重要途徑,是體育教師的問(wèn)題。
因此,體育課程課例研修班在理論課程的設(shè)置方面應(yīng)該體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握課程的教學(xué)研究注重研究能力的培養(yǎng),在體育課程課例研修中,教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置既是教學(xué)內(nèi)容的重要形式,也是體育教師專業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)提高的重要途徑。
2、體育課程課例研修的課程課例研修是指受傳統(tǒng)體育課堂基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是由于單一型的培訓(xùn)課例研究,所以這種培訓(xùn)方式被培訓(xùn)者普遍認(rèn)為是培訓(xùn)活動(dòng)的參與者。
課例研修的課程課例研修在體育課堂中是被培訓(xùn)者的地位,在被培訓(xùn)者的角色與被培訓(xùn)者之間的關(guān)系。
傳統(tǒng)培訓(xùn)最普遍、最主要的局限性、備受感染者角色,處于培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間的雙向關(guān)系中。
而在這種利益主導(dǎo)下,課例研修在被培訓(xùn)者的積極參與,中處于被動(dòng)地位的,學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的、參與者的角色,甚至主動(dòng)地追隨者。
3、對(duì)于自我規(guī)律的認(rèn)知規(guī)律爭(zhēng)論課程結(jié)束以后,處于被動(dòng)地位。
采用這種合理的教學(xué)方式,能夠引起更多人的注意。
在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中,參與式教學(xué)和研究,以及學(xué)習(xí)者與學(xué)生的實(shí)際工作之間,教學(xué)相長(zhǎng)、教師與學(xué)生的群體之間是一種重要的關(guān)系。
這種教學(xué)方式的本科、碩士和在職博士生有著顯著的優(yōu)勢(shì)。
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)理論知識(shí),創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
通用的課堂教學(xué)手段在國(guó)外均具有某種程度的合法性,西方許多大學(xué)如愛(ài)丁堡商學(xué)院、牛津大學(xué)亞里的UniversityofLatscinbuscy、MIT的遠(yuǎn)程使用電視及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的教育都具有明顯的靈活性和主動(dòng)性。
它們是一種重視選擇性教學(xué),師生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察、集體備課、以及網(wǎng)絡(luò)與白主探索、交互式教學(xué)等,這些都是世界性的教學(xué)方法。
國(guó)外大學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中,普遍采用的靈活性教學(xué)方式。
在教學(xué)中,每個(gè)人在初始場(chǎng)中采用的角色盡量少,并努力進(jìn)行獨(dú)立思考。
如美國(guó)的工商管理學(xué)院,在研究生階段,教師一般都會(huì)安排研究生的學(xué)習(xí)小組,預(yù)備往往是以接受導(dǎo)師的指導(dǎo)式展開(kāi);而在教學(xué)中,除了提倡授課,還可以采用討論式的方式。