牟真民研修班第十四期研修班首先提出了一個好的研修班辦好教師研修班的文件,他制作了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等5期研修班暨班級簡報。
這些文件對參加研修班的人員的資格要求作了具體的部署,學(xué)員的資格和態(tài)度與表述存在一定的脫稿。
為了進一步落實這個文件對學(xué)員的要求,李克解開副高研修班的研究生課程進修班有關(guān)負責(zé),對研修班的招生程序、時間管理、招生總部位置、招生程序、教學(xué)計劃、招生專業(yè)目錄等進行了具體規(guī)定,為在職人員設(shè)計了教學(xué)計劃,專門整理了班、授課教師、研究生課程進修班的規(guī)章制度,專門為研修班的步驟,使學(xué)員掌握知識還要合格,學(xué)員組織班主任和班主任的工作程序等。
同時,在研修班中,還利用身邊的人邊邊邊、邊學(xué)習(xí),很有利于學(xué)員之間的學(xué)習(xí),并且組織班級別的學(xué)員活動,就促使他們針對教育教學(xué)計劃、存在主題、時政的現(xiàn)實問題進行思考。
另外,對學(xué)員的選拔要求也較高,有些甚至超過75%的學(xué)員,其中不乏官班,有些地區(qū)及民辦高校的學(xué)員,他們的福利很大,能發(fā)揮他們的作用。
2、教學(xué)經(jīng)費投入嚴重不足我國專業(yè)學(xué)位在職碩士研究生教育投入不足,教學(xué)經(jīng)費投入不足,教學(xué)經(jīng)費不足,國家和財政對地方院校和專業(yè)學(xué)位在職碩士研究生的投入不夠,一些師資難以有效使用,經(jīng)費不足、和指導(dǎo)經(jīng)費不足等。
3、專業(yè)學(xué)位教育投入不足近年來,我國專業(yè)碩士在職研究生教育經(jīng)費主要由地方財政撥款,經(jīng)費不足,經(jīng)費短缺,近年來,臨床、臨床及醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)位在職研究生教育經(jīng)費不足,工、委培、因材施教、照顧計劃,國家資助和自籌經(jīng)費等經(jīng)費不足。
隨著2009年起,我國專業(yè)碩士在職研究生教育仍穩(wěn)步發(fā)展,特別是2009年增加了專業(yè)碩士在職研究生培養(yǎng)單位,其中在職專業(yè)碩士,約3萬人,約3萬人。
2009年,我國專業(yè)學(xué)位教育已累計達27萬多,在校在職研究生1100多人,增長率達到100%。
2009年全國增加專業(yè)學(xué)位在職研究生招生865萬人,在讀研究生1100萬人,其中博士生671萬人,比2011年增加19.3萬人,增幅61.4%。
專業(yè)學(xué)位教育不僅要學(xué)術(shù)性,更要體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特色。
與學(xué)術(shù)性學(xué)位相比,專業(yè)學(xué)位具有更為突出的實踐性學(xué)位,主要涉及職業(yè)領(lǐng)域的專門性學(xué)位、導(dǎo)向性和應(yīng)用價值性。
在培養(yǎng)目標上,小同專業(yè)學(xué)位研究生教育以培養(yǎng)大學(xué)教學(xué)和科研人才為主,重視理論教學(xué)和科研訓(xùn)練,獲得專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)模式,如教育碩士、工程碩士等,其培養(yǎng)重點在于實踐性、應(yīng)用性的職業(yè)性。